李 英

（浙江工商大学杭州商学院，浙江 杭州 310015）

长期以来，传统的外语教学模式一直主宰着大学英语课堂。教师讲授为主的“填鸭式”教学已不能满足学生英语学习的需要。而且，近年来各大高校连续扩招造成了大学英语课堂班型过大，传统教学方式更不适合实际教学的需要。要彻底改变这种以教师讲授为中心，忽视学生能力培养的教学模式，就必须在教学观念、教学策略和教学方法上进行改进和创新。2005年2月25日，教育部就全国大学英语四、六级考试改革问题举行新闻发布会，指出大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的一项重要内容。其基本思路主要包括：修改原来的教学大纲，把原来的阅读、理解为主转变为以听说为主，全面提高综合英语能力；改变原有的教学模式，把纯粹依靠课本、粉笔、黑板、老师讲、学生听的模式改变为通过计算机，运用网络教学、教学软件和课堂教学三位一体的个性化、主动式的学习方式；改革大学英语四、六级考试，建立实验室的整个评价体系等。[1]

随着大学英语改革的深入，许多高校修改了原有的学生管理条例，宣布四级考试成绩与学位脱钩，还原了四级考试为教学服务的本来面目。但基于独立学院学生的特点，对于考试的过分依赖导致了脱钩后大部分学生对新课程要求显得无所适从，甚至失去了原有的学习动力，也为这一特殊群体的教学开展带来了新的问题。这就要求大学英语教师顺应时代的发展，探索新的行之有效的教学方式，全面提高学生的英语综合能力。……