充分利用积极情感因素，努力促进大学英语课堂教学

2012-08-15李景光

湖北经济学院学报·人文社科版 2012年12期

李景光

（淮阴工学院外国语学院，江苏淮阴 223001）

众所周知，进入新世纪以来，随着“以学习者为中心”的教学理念日渐深入人心，与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视，而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素，也成了广大学者所关注的重点。研究表明积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系，有助于构建和谐友好的课堂环境，也可以使学生积极主动的参与课堂教学，而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功，也可以进一步提高学生的自信心和自豪感，从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长；而开展积极情感因素对大学课堂教学影响的研究，则有利教师充分发挥积极情感因素对大学英语教学的促进作用，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高大学英语课堂教学效率，本文正是基于此种原因，才从阐述情感及积极情感因素入手，通过分析积极情感因素对于大学英语课堂教学的影响，找出在课堂上促进学生积极情感因素发展的对策，从而给广大的英语教师提供一些借鉴和参考并进一步推动大学英语教学整体水平的提高。