黄菁菁，李 明

（合肥师范学院 大学英语教学部，安徽 合肥 230601）

一、引言

大学英语教学和中学英语教学的衔接是大学英语教学面临的首要问题，这将直接影响到学生是否能顺利实现由中学到大学的过渡，圆满完成大学阶段的英语学习任务，成为社会发展和国际交流中的有用人才。高中与大学英语应属一体，但又有着各自的特点。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，高中阶段的英语教育的主要任务是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”《大学英语课程教学要求》则明确规定教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。大学的英语课程着眼于学生语言交际能力的培养，集听说读写为一体，开拓学生思维，帮助学生形成良好的学习策略和自主学习能力。因此，构建有效的英语学习衔接模式，培养学生的学习策略，并将二者有机结合，发展学生可持续学习能力，这已成为提高大学英语教学和学生学习效率的首要任务。

二、现状分析

根据《普通高中英语课程标准（实验）》和《大学英语课程教学要求》对学生能力的要求，可得出高中与大学在许多方面既相交又不重合，这就决定了对大学新生的英语教学必须要有良好的过渡。在分别对两所中学和两所高校学生的问卷调查中显示，英语学习过程中，大多数高中学生最畏惧英语语法，大学生的难题则是匮乏的词汇量和听说能力。……