孙冬梅

（南京工业大学，江苏 南京 210009）

丝绸之路、佛教的传入、鉴真和尚东渡、郑和下西洋，这些跨文化交际的步履在中华民族的历史上清晰可见。随着全球化的进程不断加速，人类各民族之间的文化交流和融合都达到了前所未有的广度和深度。全球性的交往愈发频繁，麦克卢汉的“全球村”再一次得到应验。当今时代，跨文化交际正逐步渗透到各个行业、领域，国家领导人之间的会晤、外交专家的谈判、国际贸易商务的开展、国外旅游观光、出国留学、外籍教师的授课,都存在跨文化交际活动，跨文化交际就是研究文化冲突，能为来自不同文化背景的两个民族起到桥梁作用的一门新学科。

一些从事外语教学与研究的人士，通过对一些院校英语专业和非英语专业的学生的调查发现：学生用英语表达中国文化的能力不容乐观，学生文化素养的欠缺已经到了令人担心的程度。造成此现象的原因是多重的，其中之一是我们现有的英语教材中中国文化教学内容很少，甚至说没有。这种只注重目的语的文化行为的传授，过分强调对目的语的理解与认同，而忽视母文化的维护与传播的现象，是对跨文化交际的误读。“实际上，跨文化交际要求交际者具有较好的本族和异文化的背景知识，具有双重或多重文化的理解能力。”因此，任何朝着“一边倒”的做法，即只注重目的语文化，缺少本族语英语表达的学习都会使交际双方的内容传播受阻，造成传播的失败。……