余良主，韩 璐，王柏军，孟 巍

(湖北科技学院 基础医学院，湖北 咸宁 437100)

传统的生理学实验教学方法是让学生按照实验指导，一步一步地完成老师指定的实验内容．这导致学生自身并不能真正领会和把握每次实验的全部内容．其结果是，学生常常简单地把获取预期的实验结果和填写已知的报告内容作为本次试验的目的．由于这种教学方式只需要学生针对已知的提问提供答案，而导致了学生的被动学习．这种实验教学只是验证已知的实验结果，并不能促进学生独立思考和培养学生独自设计问题、解决问题的能力．并且，在进行传统的生理学实验教学时，常常只是极少数几位学生参与操作，而大多数学生只是围观．这不可避免导致很多学生会逐渐失去对实验的兴趣，降低他们的学习积极性．另一方面，由于实验学时的限制，实验指导老师往往对大多数实验技能只是简单介绍，学生普遍缺乏相关实验技能知识．这导致学生在实验中会错误地判断实验结果，而增加学生对实验内容相关理论知识的误解．其结果是，学生常常只会讨论由所谓的理论知识推断出的预期结果，而不会自己尝试分析数据和解释相关结果．

随着现阶段我国社会主义建设进程，国内对高质量医学人才的需求在日渐增长．国内面向国际的日益开放，使得我国当今医学教育与国际先进医学教育学制正逐步接轨．这要求我们要打破学生被动接受……