林剑萍

（福州大学 阳光学院，福建 福州 350015）

1 教学过程管理模式的纯理性倾向

当前大部分高校对于学生的管理模式主要是对纪律的严格要求，对行为的严格监督以及推行打分评估管理的模式.虽然使用这样的管理模式会在一定程度上取得正面的效应，教师的教学积极性在此模式下也有所提高，但是这一模式存在的问题也是极其明显的.

1.1 该模式主要从上部施压，提高教师的教学积极性.

在所有社会组织里，都有自己的纪律、监督力量，纪律和监督扮演着重要角色，但也不代表其具有较高的效率.可以将外部压力转变成内部动力才算得上是最有效的管理.教育在脑力劳动中扮演着很重要的角色，学生的思想和意识的提高很大程度上依赖于教师的脑力劳动.其主客体都是人.所以，教师只有把自己的心灵变得美好，把自己的人格塑造高尚，才能对学生的心灵和人格的培养产生积极的效果.这样教师也能有更为积极的教学热情，其教学质量和教学效果才能有质的变化.

1.2 过分监督不利于促进教师教学创造性和自主性的发展

教师的主动性和积极性，他们的创造性的发挥，在很大程度上影响教师教学质量的提高.大部分的高校管理者都有着同样的认知，即高校教学管理模式可以使得教师在教学上的更大的创造性的发挥进行激发和引导.事实恰恰相反，教师的逆反心理很大程度上是其教学质量达到最大值的严……