别尽秋

(武汉工程大学 外语学院，湖北 武汉 430073)

1 以往口语教学的不足

目前口语教学分为两类：第一，以词汇为依托，按照话题进行分类，并且以学生牢记词汇为目的，以词汇为中心进行话题拓展．第二，以考试类型为导向，按照各部分的要求进行逐步讲解，使学生基本了解考试的目的．这两种教学方法各有裨益，适合不同层次的学生群体．然而，不管哪种方式的培训中，更强调的是词汇和语法部分，而对流利度和语音的训练则显得不是很重视．因此很多学生在课后还是感到迷茫，甚至考试分数不达标．这是和中国目前的教学模式紧密相关的．中国老师更习惯于把学生的话语分解开来，纠正学生的语法错误，词汇不恰当等问题．进而造成在教学中不自觉的将重点放在词汇的掌握，句法的准确上面．同时传统口语教学中忽视了small words的应用．由于smallwords不是传统语法体系规则来分析的，所以在侧重于法的教学中往往被忽视，甚至不被提及，认为其上不了大雅之堂，甚至将其看成是表达不流利的缺点．不少英语口语资料中，为了突出其语法句型的简约和清晰，反而将真实语料中的smallwords有意删除，这样也给学生造成的误导，认为只有内容充实，语法正确才是衡量好的口语活动的唯一标准．

传统的中国语音教学习惯把重点放在单个音节的准确发音上，一听到和标准音不一样的读法，就马上纠正学生;同时过分注重连读，希望学生在每句话里都要……