黄美芳，瞿水林

(1．咸宁市实验小学，湖北 咸宁 437100;2．通城县塘湖初中，湖北 通城 437400)

数学是一门来源于生活，又回归于生活的自然科学，尤其是小学生数学的学习内容和日常生活联系紧密，真可谓“数学教学处处离不开生活，生活中处处有数学”．新课程理念提出的“生活中的数学”这一学习理念，体现了新课改下数学教学观、学习观的改变．教师要结合小学数学具有的现实性质，遵循“从生活中来”，即从生活现象和小学生的生活经验入手认识、理解数学知识;再“回到生活中去”，即将学到的知识运用到生活中去．这种将数学问题生活化的学习方式，有利于缩短数学学习与学生生活的距离，缩短学生的认知过程，既能满足学生求知需要，又能让学生潜移默化地体会数学学习的意义和价值，从而激发学生的学习兴趣．

1 感受生活中的数学，激发求知欲

新课标指出：“数学教学，要密切联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、交流、反思等活动，获得基本知识和技能，进一步发展思维能力，增强学生学习的自信心”．教学中，教师可结合学生的生活实际设置教学情境，导入新课，实现由生活现象到知识学习的自然过渡．如在学习《三角形的特征》时，教师首先为学生展示一组三角形在生活中运用的图片：老式自行车的结构、“土木”结构的房屋的房梁、建筑中“人字形”的屋顶、高压电线杆的支架、空调支架、照相……