孙海梅

(长治学院 计算机系，山西 长治 046011)

高校实验教学模式分析

孙海梅

(长治学院 计算机系，山西 长治 046011)

高等教育的发展令人关注，不断提高质量是高等教育的生命线。课堂教学和实验教学都属于教学内容，与学生知识技能的培养密切相关。文章尝试从高校实验教学的特点、实验类型及高校类型的划分与实验工作的联系等诸多方面进行探讨，希望有益于高校实验教学的开展。

教学；实验；验证性

高校工作千头万绪，但作为核心工作的教学工作自然应放在首位。课堂教学和实验教学都属于教学内容，从不同角度培养学生相应的知识以及技能。但中国文化的一些传统思想可能使人们对课堂教学给予更多的关注。诺贝尔奖获得者丁肇中曾谈到：王阳明的思想支配着一些中国读书人的头脑，也就是将本来应是探察外界的“格物”转而探讨自己，因此，造成中国的学生大多偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

在高校如何更好地开展实验教学引人思考。文章拟尝试从实验教学的特点、实验类型的划分、高校的类型对实验教学的影响、实验教学树立的理念等多方面对实验教学予以探讨。

1 高校实验教学的特点

1.1 高校实验室建设的投入较大

要开展实验教学，必须有建设完善的实验室，这就需要相当的资金投入，从场地到设备，硬件到软件，具体涉及到仪器设备的管理、技术队伍的建设、学科建设的配套工作等。……