王忠慧

（广东商学院 华商学院，广东 增城 511300）

让学案成为教和学的最佳结合点

王忠慧

（广东商学院 华商学院，广东 增城 511300）

“学案”的出现掀起了一场课堂教学方式的改革，虽然从“教案”到“学案”仅有一字之差，但教师的教学方式和学生的学习方式却发生了深刻的变化，在教学中我们应该真正利用好学案，使其成为教和学之间名副其实的结合点.

学案；教案；学案导学法

随着课改的不断深化，人们将改革的目光越来越多地投向了课堂教学中，关于如何更好地发挥学生的积极主动性，如何培养学生学会学习的能力等问题再度成为课改关注的焦点.很多人都试图从教师的教和学生的学中去寻找一个结合点，既能体现教师的主导作用，又不丧失学生的主体地位，在这种背景下，“学案”也就应运而生.

“学案”早已不是一个新名词，上世纪90年代后期，浙江金华一中便在全国首次提出“学案”一词，它旨在帮助学生学会学习，因相对“教案”而言，称之为“学案”，将借助学案进行教学的方法称为“学案教学法”，并于1998年被正式确立为浙江省教学科学规划立项课题.学案之风在课改的背景下吹皱了一池春水，引起了不小的反响，全国各地学校纷纷效仿，一场关于课堂教学的革命爆发了.

1 从教案到学案

“教案”和“学案”二者虽仅有一字之差，却有着本质的区别.“教案”着眼于教师的“教”，而“学案”则突出了学生的“学”.应该说，由教案到学案的转变反映出了教师课堂教学……