王 蕾，赵树敏，曾丽玲

（黑龙江农业经济职业学院；黑龙江 牡丹江 157041）

随着新经济环境和我国会计准则与国际会计准则趋同的进程加快，会计人才的需求正由单一型的专门人才向复合型人才转变.会计人员不仅要具备扎实的专业基本功，同时还应具有较强的英语应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要.对于把英语作为第二语言学习的中国学生来说，要提高英语实际应用能力，主要的困难是缺乏语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情境教学.

1 情境教学法的内涵

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.

职业教育专家姜大源指出：情境教学是在教学过程中按照实在或仿真的情形，通过学生亲自经历的学习实践，提高学生的学习自主性，促进学生学习、培养学生能力的教学方法，具有很强的真实性、开放性、深刻性、持久性的特点.教学活动更多地是在全程性、真实性、整体性的时空中进行的.情境既可源于现实，也可源于建构.情境教学适用于渐进的、深入的学习，强调物化的或仿真的“境”对学生的动机激励，通过物理场与心理场的自激而产生谐振，形成自觉学习的态势，是心理场与物理场……