刘 敏

（湖北中医药大学 外语系，湖北 武汉 430065）

论大学英语课堂沉默的教师因素与解决方法

刘 敏

（湖北中医药大学 外语系，湖北 武汉 430065）

在大学英语教学改革进程中，很多优秀教师做了无数大胆的创新，他们进行了一次又一次尝试后，不得不面临一轮又一轮出现的新问题，而一个很典型、很普遍的现象就是，较多大学生英语课堂不积极，甚至喜欢保持消极沉默.这种课堂沉默现象严重影响了学生语言能力的发展.学生自身的原因、文化的影响和教师的因素都会导致大学生英语课堂沉默，而本文着重从教师的因素来认识大学生英语课堂沉默现象，并提出相应的解决方法.

英语课堂沉默；教师因素；解决方法

亚洲学生，尤其是中国学生一直都是与沉默、被动的语言学习者划等号的.在我国的大学英语课堂上，一个很普遍的现象就是：学生们不愿意参与教学活动，不主动发表自己的观点，不提问，对教师过于依赖等.一部分教师认为课堂的沉默学生自身是主要原因，认为他们基础薄弱，无法用英语交流；或是性格内向，不愿用英语交流.而更多的教师则把课堂的这种沉默现象归因于亚洲文化因素所造成的学生本身固有的性情：有的学生尊师重教、惧怕权威，有的学生好面子，害怕被人嘲笑，总之这部分教师认为学生的课堂沉默植根于中国文化，根深蒂固、不可改变，因而纷纷继续采用单向的讲座式的教学方法，如语法翻译法.然而……