终身体育意识形成的最佳阶段研究

2012-08-15李贺

赤峰学院学报·自然科学版 2012年23期

李贺

（吉林师范大学体育学院，吉林四平 136000）

近几年来，笔者拜读了多篇刊载于权威期刊的关于体育终身化研究的文章，发现有很多学者将体育终身化与大学体育的课程改革结合起来研究，并逐渐达成了一个共识——大学阶段是终身体育意识形成的关键阶段，大学教师对全民终身体育意识的形成具有义不容辞的责任.笔者基本赞同这样的说法.

然而，也有一些文章的作者将体育终身化的成败与否归因于大学体育教育，笔者认为这样的观点未免有失偏颇.本着学术争鸣和端正的科学态度，笔者也希望参与到关于体育终身化这个具有重要意义的命题的讨论中来，寄希望于为中国全民健身事业的发展贡献自己的绵薄之力.

1 终身体育的阶段划分

已经有学者对终身体育的阶段性进行了深入的研究，其中，有一种观点认为按照人的生长顺序和受教育环境不同，终身体育可以分为3个阶段：学前体育、学校体育和社会体育[1].还有一种观点认为按照人的生长顺序和经历的社会过程不同，终身体育可以分为4个阶段：学前阶段、学校阶段、在职阶段和职后阶段[2].

笔者认为，依据学者卢元镇先生主编的《社会体育导论》一书中关于社会体育参与主体的阐述——社会体育是指职工、农民和街道居民自愿参加的——，可以将上文中提到的“在职阶段”和“职后阶段”等同为“社会体育”阶段.

荷里路德宫，又名圣十字架宫，位于爱丁堡皇家英里大道的尽头。离荷里路德宫不远，有一座死火山，名为“亚瑟王宝座”，同样是爱丁堡的知名景观之一。登上“亚瑟王宝座”，可以俯瞰荷里路德宫的全貌，景色十分优美。

这样的理解并不影响我们对终身体育教育最佳阶段的研究.

越来越多的研究表明，学校体育阶段对体育终身化的重要性是不容忽视的，它是正确的体育价值观和体育意识的形成阶段.该阶段在年龄划分上是从7～28岁，即少年期和青年期前期（青春期）.处于这一阶段的体育参与主体较幼儿期和学龄前期有了明显的变化：首先，在生理方面，各项机能不断发育，正逐渐达到“体育”对参与主体的身体技能和运动能力方面的要求；其次，在心理方面，开始有选择地接受外界的影响，并逐渐形成了独立的认知和判断力，这种认知和判断力是以长期的、系统化的教育为基础的，在这样的基础上对体育参与主体实施终身体育思想的灌输是事半功倍的；再次，在行为模式方面也日趋成熟，可以主动地在课堂上或课后勤加习练，以期接近社会期望值.综上所述，笔者提出了“学校体育是自觉的体育意识和正确的体育价值观的最佳阶段”的观点.

2 终身体育各阶段参与主体特征与影响因素分析

2.1 学前阶段是终身体育的启蒙阶段

从上述四类参与主体划分中不难看出，前三类人群划分中都有非常充分的、不继续参与体育的理由，或者是家庭条件不允许，或者是工作性质不允许，或者是身体状况尚且良好，这些理由在众多学者们关于“影响体育人口数量”的相关调研中均得到了证实，而且，这个群体的人数是非常庞大的，这一点在学者们关于“体育人口数量”的研究中也得到了证实.如此“充分的”理由和如此庞大的数量正是许多学者在关于“体育终身化”的研究过程中总结出的终身体育无法顺利实现的症结所在.

然而，笔者并不认为“学前阶段”是终身体育意识形成的最佳阶段.原因有二：

第一，根据发展心理学的观点，学龄前期为0～7岁的年龄阶段，其中包括0～3岁的婴幼儿期和3～7岁的学龄前期，另有一种说法，称0～7岁阶段为幼年期.就该阶段人的生理、心理发育特征及其行为模式等客观因素而言，想要对其进行系统化的体育教育是有相当难度的，因为，在幼年期，人的注意力远远达不到某项体育技能习得过程中对时间的长度要求；在幼年期，人的理解力远远达不到形成自觉的体育意识和正确的体育价值观的高度要求；在幼年期，人的运动能力远远达不到体育所必需的“大肌肉群共同参与的、系统化的动作组合”的强度要求.

第二，根据学者林勇虎先生在其《体育的社会学探索》一书中关于玩耍、游戏、竞技和体育四者关系的阐述，笔者认为，学龄前期中的一些身体活动从严格意义上讲，并不能称之为“体育”，而只是与体育有着密切关系的“玩耍”或“游戏”，进而得出，在玩耍和游戏过程中的一些讲解和示范就不能称之为体育教育.

综合考虑上述两种原因，笔者不认为在“学前阶段”存在真正意义的“体育”教育，但是，从玩耍、游戏和体育的连续性角度考虑，三者之间又具有非常密切的联系，所以，也不能将“学前阶段”从终身体育整体过程中删除或忽略不计，它应该属于终身体育的启蒙阶段.

在学校体育阶段，体育参与主体的体育意识和体育价值判断受到诸多因素的影响，其中有体育参与主体自身的影响因素，如个人的兴趣、爱好、习惯和态度.也有外界因素的影响，如体育教师、家长、同辈群体等.另外还有体育环境、文化氛围等的外界影响因素.

在学前体育阶段，参与主体受到家庭条件、体育环境、家长、幼儿园教师等外部因素的影响非常大，笔者建议，在学前阶段，在家庭条件和体育环境既定的前提下，作为可变因素的家长和幼儿园教师应该注重参与主体的趣味性和自由性，这是至关重要的，是自觉的体育意识和正确的体育价值观形成的基础.

由式(1)和式(2)计算得出不同地震烈度、不同场地类别下的地震影响系数,再根据地震影响系数α与加速度反应谱Sa之间的关系α=Sa/g,即可得出加速度反应谱.

本届展会以“科学发展·低碳节能”为主题，以科技创新、清洁高效、节能减排为主要内容，来自中国及其他近10个国家的煤炭企业、煤炭洗选设备制造企业、煤矿节能及环保设备企业、煤化工及石化企业和相关科研院所的200多家单位参加了展览，展览面积超过1.3万m2，集中展示了煤炭洗选加工、资源综合利用、发展循环经济、矿区生态环境保护和煤化工及石油化工等领域的新技术、新工艺、新产品和新成果，充分体现了绿色、低碳、环保的理念。人民日报等20多家新闻媒体对展览会进行了采访报道。

从法律上讲，这起强奸案的追诉期确实已经过了，但作为杨小水的犯罪动机提出来，法院会酌情减轻量刑的。现在首要的问题是，得找出证人。证物是不可能找到了，证人还是有希望找到的。

投资活动现金流的使用需要考虑到多种因素，既需要对投资的盈利性、回报时间等方面进行考虑，还需要对资金流总量的合理性进行分析，以此确保现金流管理能够有效发挥作用。

笔者认为，在体育环境、文化氛围等外界因素既定的情况下，来自体育教师、家长、同辈群体的外部影响是非常重要的，其中，尤以体育教师的影响至关重要，它决定了参与主体的体育意识和体育价值判断是否能够形成，以及是否正确.

2.3 社会体育是终身体育的巩固阶段

“目前，智能医疗系统在不断完善的基础上，保证患者信息安全成为重中之重。”孙岩国告诉记者，保证包括可穿戴设备在内，医疗系统的数据安全，是医疗质量安全的保障，也是医院获得长久生命力的重要因素。

从29～90岁以上，这个阶段被称为青年期后期（成熟期）至老年期.处于这一阶段的体育参与主体较之前两阶段，主要受到家庭条件（经济状况和家庭成员构成）、工作性质、健康状况等外界影响，并产生了差别明显的参与主体划分：

大水网工程是“十二五”山西省委、省政府决策的重大基础设施建设项目，也是水利部确定的河湖水系连通试点工程。在大水网工程中有许多导流隧洞、溢洪道等受高速水流冲刷的水工建筑物都需要抗冲磨、抗裂性能强的混凝土。掺入有机合成纤维对混凝土进行改性称作纤维混凝土，与普通混凝土相比纤维混凝土具有较高的抗冲磨、抗裂等性能。

第二类，家庭条件和工作性质均不利于体育参与，参与主体的身体健康状况堪忧；

第一类，家庭条件和工作性质均不利于体育参与，参与主体的身体健康状况良好；

通过查水蒸气热力学特性表，查找出在各个设计温度下水蒸气的饱和压力，从而可以求得水蒸气冷凝比例。当烟气在冷凝式节能器出口温度为50℃时冷凝比例为28.27%；当烟气在冷凝式节能器出口温度为40℃时冷凝比例为57.42%。根据公式（10）～（12）得烟气在冷凝式节能器出口温度50℃每小时水蒸气的汽化潜热量为552MJ；在冷凝式节能器出口温度40℃每小时水蒸气的汽化潜热量为1 119.4MJ。

第三类，家庭条件和工作性质均有利于体育参与，参与主体的身体健康状况良好；

2.2 学校阶段是终身体育的形成阶段

第四类，家庭条件和工作性质均有利于体育参与，参与主体的身体健康状况堪忧.

笔者认为，教育（包括与体育相关的教育）要从学龄前开始的观念是科学的，正如人们常说的，“小孩子的心灵就像一张纯洁的白纸一样”，非常容易接受外部影响，试想，如果能够做到从人的幼儿期开始就逐渐灌输其与体育有关的、正确的、积极的理念，这无疑是明智之举.

笔者强调，“事物的发展是由内、外因共同作用形成的，内因是根本，外因是条件，内因决定着事物的根本属性，外因推动发展”，这是亘古不变的真理.前文提到的所谓的“充分”的理由是影响终身体育实现的外部因素，而内部因素恰恰是早在学校体育阶段就应该形成的自觉的体育意识和正确的体育价值判断.换言之，如果在学校体育阶段就已经形成了自觉的体育意识和正确的体育价值判断，那些所谓的“充分”的理由将不复存在，甚至，在已经形成了自觉的体育意识和正确的体育价值判断的人看来，这些所谓的“充分”的理由实际上只是借口而已！

由此可见，学校体育阶段对于自觉的体育意识和正确的体育价值判断的形成是非常重要的，对体育终身化的实现是非常重要的，作为体育工作者的我们努力思考在“终身体育的最佳阶段”中能够为学生们形成自觉的体育意识和正确的体育价值判断贡献些什么是非常实际的问题.