杨树为

（忻州师范学院 外语系，山西 忻州 034000）

美国二语教学策略综述

杨树为

（忻州师范学院 外语系，山西 忻州 034000）

近年来二语教学在美国取得了长足的发展，在新的教育思想和教学理念的指导下出现了一些有效的二语教学策略。文章旨在分析和探究美国当代常见的二语教学策略的特点和实际使用过程中存在的问题，以期促进和提高我国英语教学水平。

美国；二语教学；教学策略；综述

一、引言

Second Language（第二语言）和Foreign Language（外语）具有不同含义。second 1anguages是与first language相对的，而 foreign 1anguage或者non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。英语在一个国家或地区是二语还是外语，还有一个重要标志——那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。英语作为美国人的母语（mother tongue）或者本族语（native language）是针对美利坚民族而言的，那么对于那些移居到美国的世界其他国家的移民人口和其他具有美国国籍的外来人口来说英语就是他们的第二语言（简称二语）。

与外语相比较，二语具有以下几个特点：第一，它是教育语言，即用英语来讲授其他课程；第二，它是交际语言，学习者在目标语文化环境和社会环境中生存，并且用它作为交际语言，具有交际功能；最后，学习者学习二语的目的是：满足日常生活需要，是未来生存和发展的必备手段。

在了解了二语的特点后，我们将进一步了解教学策略的含义，从而来分析美国二语教学策略。

二、教学策略概述

我们经常会听到教学策略这个词，那么到底何谓教学策略呢？……