李 华

从大学生非智力因素的培养谈学风建设

李 华

联系学风调查的结果，认为学风建设过程中应该注重培养学生的非智力因素。要积极搞好第二课堂活动，以培养学习兴趣；通过挫折教育，锻炼培养意志和毅力；通过加强管理和引导，培养良好的学习习惯，增强学习自觉性。

高等学校；学风建设；非智力因素；二课活动

学风建设是学校教育管理的永恒主题。从广义上讲，学风即学习的风气，体现的是学习者群体对学习重要性的认同、对知识价值的认知水平、学习兴趣的浓厚程度以及学习行为意向的坚定程度等。从狭义上讲，学风是学生学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律等方面的综合反映。学风的优劣，直接决定着一所高校的教育质量和未来。良好的学风对学生的成长成才起着不可估量的作用。

2011年11月，我校开展了关于学风状况的调查，向学生发放调查问卷共8 515份，收回有效问卷7 825分，有效回收率91.9%。下面联系这次调查了解的情况，谈谈学风建设的途径问题。

一、学风调查结果与分析

在组织问卷调查的同时，还进行了现场调查和文档调查。

（一）调查数据统计

1.学习动机

根据问卷调查结果，表示学习是为实现自身理想的，占25.65%；为提高自身能力素质的，占24.9%；为报答父母、适应社会生存与就业、获得奖学金或其他目的的，分别占 19.76%、19.46%、4.36%、5.87%。

2.学习态度

认真学好每门功课、自己感兴趣的就认真学、有用的就认真学、完全是为了取得学分，选择这几个选项的学生比例，分别为 34.38%、29.11%、29.76%、6.66%。……