孙宝光，唐海燕，王全武

浅谈大学物理实验教学平台的建设

孙宝光，唐海燕，王全武

结合大学物理实验教学的目的，鉴于学生的个体差异，遵循因材施教的原则，按照分层次教学的要求，提出了大学物理实验教学平台的基本结构。认为坚持平台的综合性建设、开放性运行，才能充分发挥大学物理实验教学在学生科学实验能力培养中的作用。

大学物理实验；教学平台建设；实践能力；创新能力

物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端［1］。大学物理实验课程教学面向全校理工科学生，在素质教育、创新教育中有着其他课程无法替代的作用和优势。随着高等教育进入了大众化阶段，教育资源日益紧张，而社会和科技水平的发展对人才的要求不断提高，这就要求高校积极探索人才培养模式的创新，不断提高人才培养质量。大学新生来自全国各地，个体差异较大，实践动手能力和创新能力的培养需要一个过渡性平台。建设综合性、开放式的大学物理实验平台，正是适应这种需求的举措。

一、大学物理实验教学平台的建设

（一）平台建设指导思想

平台建设要充分考虑学生的个体差异，实验项目的设置既要充分体现物理实验作为大多数科学实验基础的共性，又要重视物理实验对理工科专业的支撑性，既要考虑训练学生的动手能力、数据分析能力，又要考虑有利于培养学生的创新能力。……