林 迪

建构主义在高校体育教学中的适用性探讨

林 迪

介绍了建构主义的知识观、学生观、教师观和教学主张。认为体育运动的直观性、协作性和互动性，为建构主义教学实践提供了条件。以跨栏教学为例，提出了基于建构主义的体育课堂教学模式。借鉴建构主义理论，体育教学应当注重课程教学设计，营造学习情境，既注重学生的主体地位，又充分发挥教师的主导作用。

体育教学；建构主义；情景式教学；教师主导作用

高校体育教学的改革发展需要有理论的指导，因此也要引进新的教学理论。建构主义理论于20世纪90年代传入我国，当时正值大张旗鼓推行素质教育改革，因此对我国教育改革产生了一定影响，有的学者甚至把它奉为教学指导思想。近些年建构主义在西方步入低谷，国内一些学者则开始否定它适用于体育教学。笔者以为，建构主义是经过实践检验的创新学习理论，应该研究如何运用的问题。

一、建构主义学习理论概述

建构主义学习理论的哲学根源在康德对理性主义与经验主义的综合，认为人的内心像是一面镜子，能够知晓的只是这面镜子所照射到的模糊不清的世界，但是，真实世界是什么样的，永远也不可能知道。这种观点比较悲观，人们只会知道自己知道的，真实世界是不可能知道的。康德的哲学是西方哲学的一个顶峰，他的全部理性的批判是围绕人的主体性而展开，因此康德被建构主义者奉为鼻祖之一。……