邱正阳，肖 鹏

高校订单教育模式探析

邱正阳，肖 鹏

分析了订单教育对合作企业、高校和学生三方的意义，阐述了制约和影响订单教育发展的主要因素。从保证订单教育质量、推动订单教育发展出发，提出了建立校企合作长效机制、优化订单教育模式、加强培养过程监控、完善激励和约束机制等措施。

高等教育；校企合作；订单教育；教育模式

订单教育，是指高等学校在遵循国家教育方针和政策的前提下，按照企业提出的所需人才培养规格、标准和数量，实施的人才教育培养活动。企业、学校及有关学生共同签订培养协议。学生在学校修完相应的课程，这期间可能到合作企业实习一段时间；毕业时，经企业和学校双方考核合格，与企业签订就业协议，到企业就业。

学校实施的订单教育主要两种情况：一是学校与企业先达成协议，然后自愿参与的学生在协议上签字，表示认可协议，毕业后则按照协议规定与企业签订就业协议。这种情况下参与的学生较多，一般可以形成“订单班级”。二是学生自主联系，直接与企业达成培养与就业协议，学习期间则会有一段时间既在企业实习，同时又接受学校教师的指导。这里，我们主要讨论第一种模式。

一、订单教育的意义

高校实行订单教育，可以同时发挥学校与企业在人才培养中的作用，实现校企双方的优势互补，学校、企业、学生三方都受益。

（一）有益于学校

可以促使学校改变办学理念，进一步与社会相适应。……