陆伟华

中国和美国的社会性网络伦理教育比较

陆伟华

介绍中美两国的网络伦理教育的基本目标、主要内容及实施途径，分析比较了我国的网络伦理教育在教育目标、教育内容、教育途径方面与美国开展的网络伦理教育的异同。对我国的网络伦理教育和网络伦理建设提出了建议。

伦理教育；网络伦理；中国；美国；比较

随着信息技术的发展与普及，网络渗透到社会政治、经济、文化各个领域，深刻地影响着人们的日常生活和工作。任何社会都需要有一定的伦理规范，网络社会也不例外。网络技术的开发和应用，网络信息的生产、使用、储存和传播过程，都涉及伦理道德问题。网络伦理教育，旨在使网民了解自己网上行为的权利和义务，并自觉遵守网络道德，维持网络社会的有序运行。作为英特网的发源地，美国的网络技术和服务水平以及网络伦理教育一直走在世界前列。基于此，笔者从社会性的网络伦理教育目标、教育内容、教育途径三个方面，比较中美两国网络伦理教育的异同，以期为我国网络伦理教育的发展提供借鉴。

一、中美社会性网络伦理教育的目标

（一）美国社会性网络伦理教育的目标

美国网络伦理教育可以追溯到1985年。这年，美国《元哲学》杂志上发表了J·H·穆尔的文章《什么是计算机伦理学》，该文初步探讨了计算机技术运用中所发生的一些“专业性的伦理学问题”。网络伦理研究从此在美国兴起。约翰逊及斯耐皮尔在《电脑使用之伦理议题》一书中提到，资讯伦理守则有下列目标［1］：