李曦

一、任务型教学法

任务型教学法是对教学大纲的设计和方法的一种解析。在教学中，信息收集、解决问题和教学评价是组织教学和学习的手段；教学任务相互依存，结合社会语言学和心理语言学的研究方法，使模拟学习者在特定语言环境下互动交际。任务型语言教学作为交际教学法的一个分支。20世纪80年代早期，印藉英国语言学家Prabhu.N.S.在印度南部的班加罗市主持一项交际教学改革试验后，该教学方法渐渐应用到语言教学中。近年来，任务型教学法逐渐引入我国英语教学课堂。教学任务被看做是目标任务或真实世界的任务。换句话说，这些任务都是当学生离开学校以后将面临的任务或语言学习目标。语言学习的最终目的是培养学习者的交际能力和应用目标语言的能力。除目标任务之外，还有另一组的任务称为教学任务，其中包括课堂活动。这一类型的任务可能并不一定是现实生活中发生，但可以培养学生的语言能力，可以发展成目标语言应用于现实生活。

任务型课堂教学中，教师在教学过程中要做的首先是呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练［1］。在任务型教学法中，分配任务的过程和完成任务的过程就是学生自主学习的过程，在任务的驱使下可以提高学生自主学习的能力和学习兴趣和动力。在任务完成过程中培养各种学习能力，如记忆、思维、观察、想象、动手、表达和信息能力等，其中的核心是思维能力和创新能力。……