汤声平，高尚昆

(1．重庆师范大学涉外商贸学院，重庆401520;2．重庆工商大学外语学院，重庆400067)

CPBI模式的设计与教学示例

汤声平1，高尚昆2

(1．重庆师范大学涉外商贸学院，重庆401520;2．重庆工商大学外语学院，重庆400067)

CPBI是一种以问题为导向，以内容为依托，以协作学习为方法，以交际能力、批判思维能力和人格发展为目标的英语素质教育模式。基于MSI机构Peter Hsu教授的商务伦理案例课“Fire Her or Not?”的观察实录与思考，简要介绍CPBI的理论基础、设计原则与实施过程以及对高校英语教学的启示。

CPBI模式;问题;内容;英语教学设计

一、前言

CPBI源自CBI(Content-based Instruction)和PBL(Problem-based Learning)理念，其中C除了Content-based之意外，还具Collaboration for Communication，Critical thinking和Character development等5C概念，是一种以问题为导向，以内容为依托，以协作学习为方法，以交际能力、批判思维能力和人格发展为目标的英语素质教育模式。Peter Hsu将CBI和PBL理念融为一体，提出了CPBI教学模式，并将其用于美国Dubuque等大学的MBA教学和MSI国际专业(教育)服务之中［1］1－20，成效卓著。本文基于Peter Hsu教授的商务伦理案例课“Fire Her or Not?”的观察实录与思考，简要介绍CPBI的理论基础、设计原则、实施过程以及对高校英语教学的启示。

二、CPBI模式的理论基础及设计原则

CPBI模式的理论基础源自皮亚杰的发生认识论、杜威的教育哲学、维果茨基的文化教育中介、社会建构主义理论和弗雷勒的解放教育观［1］17－20。皮亚杰的发生认识论认为现实世界的教育关注的是如何顺应环境［2］。正如人体需要不断通过基因变化顺应环境变化，人的大脑也要在两个层次上协调适应，第一是为了生存而顺应环境，第二是为获取心理平衡避免内心冲突。……