朱振英，胡爱华

浅析二语学习者隐喻能力的培养

朱振英，胡爱华

隐喻作为人们认识世界、表达思想感情的工具备受语言学研究者关注。隐喻大量存在于语言之中，隐喻和语言密不可分。从隐喻的定义和特征出发，分析语言的隐喻本质，不同语言隐喻的共性和相对性；讨论我国二语学习者隐喻能力的现状，结合教学经验探讨中国二语学习者隐喻能力培养的途径。

隐喻；隐喻能力；隐喻能力的培养

人们对隐喻的研究源远流长，最初的研究发源于古典修辞学，主要集中在理论性的探讨，随着认知语言学和应用语言学的发展，隐喻理论逐渐被人们应用于语言教学中。人们发现：隐喻能力的培养会有效促进学习者语言表达更加丰富、生动和形象，同时也有利于培养学习者思维的创新能力，因此在语言教学中，国内不少学者提出除了要培养学习者的语言能力、交际能力之外，还要加强隐喻能力的培养［1］。

一、隐喻的定义和特征

（一）定义

隐喻是人们将其某一领域的经验用来说明和理解另一领域经验的一种认知活动。换言之，当人们遇到新生事物或抽象概念在原有的认知领域难以表达时，常常借用早已被熟知、容易理解的事物和概念来比喻、形容和描述以达到认知的目的，隐喻因此而产生。隐喻在认知语言学中即是概念隐喻。

（二）特征

1.普遍性。Lakoff&Johnson的研究表明，“在人们的日常语言、思想和行为中普遍存在隐喻的现象”。隐喻的普遍性在……