马瑞娟

(中北大学外语系，山西 太原030051)

一、引言

随着英语教学改革的深入，口语交际能力表现性评估近年得到广泛关注。它受到受试者、任务、评估标准及考官特征等诸多因素的影响。最近的研究多集中于受试者特征对其表现的影响，如Ockey研究了同组成员自信心对其他受试者表现的影响［1］;O'Sullivan研究了受试者教育水平及熟悉程度等特征对口试中受试者表现的影响［2］。这些研究在一定程度上能够解释测试中受试者表现差异的原因。受试者表现差异的原因是多种多样的，影响因素也不是单一的。尽管目前对受试者特征方面有很多研究，但仍有许多未探知领域。口语水平也是受试者的特征之一，目前对这一表现性评估变量的研究较少。McNamara＆Lumley研究了考官水平和评分之间的关系［3］。Purpura研究了高水平和低水平受试者在测试中策略使用情况［4］。本文提出如下问题:成对录音口试中，在没有考官介入的情况下，受试者的表现是否会受到同伴口语水平高低的影响?基于目前的研究现状，本研究将口语水平的影响作为研究重点，旨在研究成对角色扮演录音口语测试中不同口语水平的同伴对同一受试者的表现是否产生影响。

Foster和Skehan对语言语法正确性和复杂性作出了定义［5］，也成为口语交际表现性评估中衡量语言质量的两个重要因素。如O'Sullivan应用此定义，研究了成对口试中受试者熟悉程度对表现的影响［2］。本文采用此定义，从定量和定性两个角度分别对受试者的测试分数和输出语言的语法正确性和复杂性进行研究，旨在探讨测试环境下同伴口语水平对受试者表现的影响。……