张芳林

（华南师范大学增城学院外语系，广东广州 511363）

启发式英语听力教学探究

张芳林

（华南师范大学增城学院外语系，广东广州 511363）

启发式教学把握教学规律，教学方法和教学内容都以学生为主体，引导、启发学生自主学习。当前大学听力教学现状有待改善，因此，教师在听力教学过程中，要善于运用启发式教学，采取视听说相结合的教学方法，充分利用丰富多样的教学资源，注重培养学生的自主学习能力，启发学生的创新思维。

启发式教学；英语听力；自主学习

启发式教学的思想实质是切实反映教学的客观规律。教师在教学中，根据教学的客观规律，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地、独立地展开思维，学会自我学习。启发式教学的最高目标是培养学生自主学习的习惯。就英语听力教学而言，教师采用启发式教学，引导学生建立自主学习模式，教学效果会显著提高。

一、英语听力教学中的问题

笔者的教学对象主要是广东地区的学生。受粤方言的影响，绝大部分学生英语语音存在问题，其中学阶段形成的不正确的语音及发音习惯，在很大程度上阻碍了他们听力水平的进一步提高。传统的应试教育重点关注语法教学与考试，而忽视了听说教学。由于听力基础差，词汇量太少，加上一定的学习压力，学生跟不上上课进程，于是放任自己，不利用课余时间练习听力。因此，大多数学生“听不懂，说不出”。……