龚芳芳

（苏州工业园区服务外包职业学院公共学科部，江苏苏州 215123）

高职学生英语作文词汇多样性发展变化研究

龚芳芳

（苏州工业园区服务外包职业学院公共学科部，江苏苏州 215123）

词汇知识有不同维度，一般包括词汇广度知识，词汇深度知识，接受性、产出性知识。产出性词汇及词汇多样性的测量指标众多，其中词汇多样性指标可以通过词形／词符比率进行测量。二语学习者在书面语中的词汇多样性所表现的变化模式可以为写作教学中的词汇教学提供参考。

产出性词汇；词汇多样性；二语学习者

国内外学者都曾对产出性词汇的发展变化进行研究。Laufer［1］对母语为希伯来语和阿拉伯语的47名受试者做过调查。他采用词汇多样性、词汇密度、词汇新颖性、词汇复杂程度这几个指标，来分析专业为英语文学的以色列大学生的书面命题作文。结果表明，经过一年的学习，在学习者在词汇复杂性方面没有明显的整体进步。即便有的学生有进步，那也是在学期初英语水平就处于中下等的学习者。最后他总结出，产出性词汇的数量增长主要由学习者的学习动力决定。当学习者在这方面达到平均水平时，词汇量就停止增长了。随后Laufer［2］又研究了高年级学习者书面表达中产出性词汇的变化情况。结果表明，经过一年的学习，在词汇复杂程度上有进步，但多样性上却没有变化。Lenko－Szymanska［3］从各年级学生中选取了研究对象，来调查其书面作文中产出性词汇是否有增加的趋势。……