孙 倩

（安徽工业大学工商学院基础英语教研室，安徽马鞍山243002）

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究①

孙 倩

（安徽工业大学工商学院基础英语教研室，安徽马鞍山243002）

词汇作为语篇理解的基础，是影响学生英语综合能力的重要因素，而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现，独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力，使其掌握多样化的教学方法，在教学手段和教学效果上都取得新的进展，能帮助学生提高词汇及听说水平，更好地根据已知词汇读懂语篇，同时增强听力理解能力和口语表达能力。

独立学院；大学英语；词汇教学；听说教学；实效性

词汇是构筑语言的材料，是理解语言和表达语言的基础。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量才能读懂和听懂语篇，并为说和写奠定基础。2007年颁布的 《大学英语教学大纲》中，大学阶段的英语教学要求被分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求，规定学生掌握的词汇量应达到约4795个单词［1］，但独立学院学生的平均词汇量远远达不到这一标准。

听说能力是学生英语水平的集中体现。受到英语教育背景以及词汇量的影响，大多数学生对英语产生了排斥或恐惧心理，加上缺乏正确的听力学习方法以及开口说英语的积极性，英语课堂的气氛常常表现出与教师预期相反的状况。……