应 玫

“视唱练耳”与“基本乐理”的融合教学

应 玫

“基本乐理”理论知识的掌握是学生学习的基础，同时还要注重对“视唱练耳”实践知识的学习，这样才能在具备基本乐理知识的基础上，提高自身的音乐素质与修养。认为传统教学将“视唱练耳”与“基本乐理”独立开来分别教学，其效果不佳；将两者进行融合性教学，能收到更好的教学效果。分析了“视唱练耳”与“基本乐理”两者之间的内在联系，提出了进行融合性教学的建议。

“视唱练耳”；“基本乐理”；融合性教学

在学校音乐教育中，其教学目标不单是要帮助学生构建基本的音乐知识框架，同时还要求学生能够以审美的眼光欣赏音乐、创造音乐，并以音乐为重要途径塑造自身的完美人格。因此，在音乐教学中，教师应该提高对“视唱练耳”与“基本乐理”的教学效果，创新教学方法，将这两个音乐教育的基本学科完美地融合到一起，相辅相成，发挥两者相互促进、协调统一的积极作用，以融合性教学方法增强学生对音乐内涵的深入理解，提高学生的音乐审美能力与创造能力，进而完成对学生人格的塑造，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

一、“视唱练耳”与“基本乐理”之间的内在联系

众所周知，“视唱练耳”与“基本乐理”是音乐教育中两门重要的课程，是学生学习音乐理论知识、进行实践练习的基础，也是学生提高自身音乐修养的重要途径。那么，“视唱练耳”与“基本乐理”之间有何内在联系呢？

（一）相同点

对于音乐教育来说，任何课程的教学都是围绕“培养学生音乐素养，提高学生音乐审美能力”而进行的，“视唱练耳”与“基本乐理”教学也不例外，它们同样是以此作为重要的技能教学目标之一。……