陈喜林，陈君，冯刚纯

关心伦理视域下的高校教师发展

陈喜林，陈君，冯刚纯

内尔·诺丁斯是关心伦理学的代表人物，她主张学校要以关心学生为首要任务。要想让学生学会关心，教师首先要是一个关心学生的人，他才能帮助学生学会关心。从了解、尊重、信任和责任感四个方面介绍了高校教师学会关心的四个要素。

关心伦理；高校教师发展：了解；尊重；信任；责任感

埃·弗罗姆在《爱的艺术》中有这样一段话：“学会任何一门艺术的过程可以简单地分为两个部分：其一是理论的掌握，二是实践的掌握……但是除学习理论和不断实践外，还有成为任何一位艺术大师所必需的第三个因素——艺术的追求，这才是头等大事。”［1］作为道德教育也是如此。现在的道德教育如有些老师所说“苦口婆心”、“良苦用心”、“呕心沥血”，却达不到预期的效果。原因之一就是传统的约束性教育过度强调理性哲学，忽视道德情感，未能激发学生自主对道德的追求。美国教育哲学研究会主席内尔·诺丁斯教授的“关心理论”，从女性伦理——情感的角度出发论述教育的目的，即“教育学生学会关心”，这一思想贯穿于学校、教学、评价各个环节，可以说对我国高校教师发展能提供一个新的研究视角。

一、提出关怀伦理的时代背景

诺丁斯教授专为《学会关心——教育的另一种模式》一书中文版（2010年版）撰写了《致中国读者》，说了一番意味深长的话，虽然距离此书2003年第一次出版将近十年时间，但书中所提主张的重要性在今天却有增无减。