王全武，唐海燕，孙宝光，兰云飞，陈恒杰

谈谈物理演示实验室的建设及实验教学实践

王全武，唐海燕，孙宝光，兰云飞，陈恒杰

分析了建立物理演示实验室的意义，介绍了建设物理演示实验室的指导思想和具体做法，以及开展演示实验教学的实践和效果。

实验室建设；物理教学；演示实验；实验室管理

遵循“厚基础、突应用、强素质”的教学指导思想，我校大学物理实验教学中心在注重基础物理实验室建设的同时，加大了对演示实验室和提高性实验室的建设，强调物理演示实验在培养学生物理思维及兴趣方面的作用。中心现已建成占地面积超过500m3的演示实验室，实验项目涵盖力与波动、热学、电磁、光学等。

一、物理演示实验在人才培养中的作用

按照2008年版的 《理工科大学物理课程教学基本要求》，“大学物理课程的主要内容都应有演示实验，其中实物演示实验的数目不少于40个”，因此，演示实验室的建设是加强实践教学，达到基本教学要求的必要条件。现在大多数工科院校大学物理理论课程只开设2学期，教学内容涉及力学、光学、电磁学、热力学、近代物理等。课程内容深奥晦涩，教学多注重理论，而忽视物理现象。杨振宁先生说“现象是物理学的根源”，通过演示物理现象可增加学生对物理的感性认识，促进学生对物理学理论的理解。因此，建立演示实验室是十分必要的。

科学素养的培养需借助于科学课程的教学来实现。通过演示实验，可弥补大学物理课堂教学的不足，化抽象为具体，化枯燥为生动。……