罗国华

视译的口译教学功能分析

罗国华

分析了视译、听译与笔译的区别与联系，阐述了视译的口译教学功能。认为视译是口译教学不可或缺的辅助手段，高校在重视口译教学的同时应加强视译训练。

翻译教学；口译；视译；教学功能

长期以来，人们对口译的认识比较笼统，高校的口译教学也缺乏针对性。现根据信息输入方式对口译进行分类，剖析视译的本质，分析其口译教学功能。

一、视译、听译与笔译的区别与联系

一般高校开设的口译课程，包括了视译和听译。但人们习惯上认为，口译就是指靠听输入信息的口译，即同传、交传和接传，而对视译则存在认识上的偏差。

口译按操作形式可分为交替口译、接续口译、同声传译、接力口译、耳语口译和视译等［1］。以“视”（sight）输入信息的口译为视译，以“听”（hearing）输入信息的为听译。视译还可分为视阅口译和视听口译，前者是靠“sight”接收源语信息，边看边译；后者靠“sight”和“listen”同时接受信息，但“视”是信息输入的主要方式。视译者在视与译的时间差内对信息进行加工，任务是把书面表达转换成语音信息。“以文字途径认知，以声音形式传达，以文字为依托进行视觉确认、保存信息，然后以声音为载体进行传达。”［2］无论是在社会实践还是在高校教学中，视译都有其独特的作用。“随着商业、金融、国际贸易、科学技术以及市场需求的变化，视译的作用大有超过同传和交传的趋势。”［3］

视译、听译和笔译，它们既有联系，又有区别。第一，视译与笔译信息输入方式一样，但要求不同。……