韩宝成

（北京外国语大学，北京100000）

重构大学英语教学目标，完善大学英语课程体系

韩宝成

（北京外国语大学，北京100000）

一、大学英语教学目标的局限性

大学英语是大学生的一门必修课程。2007年，经过试用的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）颁布，提出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”

对照1986年及1999年出版的大学英语教学大纲，大学英语教学从注重打语言基础过渡到有效交际，从注重阅读能力转移到培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，这在方向上是正确的，但《课程要求》没有明确解释什么是综合应用能力，对这一关键概念缺乏明确界定，有可能使教学走进误区。《课程要求》同时提出，大学英语要以“英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”，但从教学要求的具体描述来看，核心内容是语言技能（听说读写译）和语言知识（推荐词汇量）。虽然《课程要求》提出大学英语也是一门素质教育课程，兼具工具性和人文性，但对有关文化素质的要求缺乏明确描述。

显然，大学英语的教学目标还是没有脱离以语言本体为核心。它重视语言运用，凸显了外语教育的外部目标，但忽视了外语教育的内部目标，即英语作为一门课程对学生的认知能力和精神发展所起的作用；……