汪 青

(华中师范大学 文学院,湖北武汉 430079)

辅导员是高校教师队伍和学生工作队伍的重要组成部分,是参与高校德育管理,对大学生进行思想政治教育的骨干力量。目前高校的辅导员评价体系主要以定性评价、定量评价相结合,从德、能、勤、效四个方面对辅导员的工作进行评估考核。这样的评价方式造成考核过程中“人”的缺失。本文提出高校辅导员科学评价体系的构建必须坚持以人为本的思想,构建高校辅导员科学评价体系。

一、高校辅导员工作的特点

1.工作方式的内隐性

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。由于工作性质的特殊性,辅导员的工作往往很琐碎,工作的地点常常是在办公室、学生宿舍、教室,工作的方式除了日常的思想政治教育之外,还有与学生交流、与学生家长、任课老师沟通等多样化的形式,工作方式具有内隐性。

2.工作量的不确定性

由于辅导员工作琐碎繁杂,涉及学生的教育管理与服务等方面,有别于专职教师有具体明确规定的教学任务和科研任务,辅导员的工作内容较为灵活,工作量具有不确定性的特点。

3.工作周期的长期性

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。对学生进行思想政治教育是高校辅导员非常重要的一项工作内容。要帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养学生良好的思想品德和政治素养,这是一项持久性的工作。……