时 松

(吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000)

3～9岁的儿童处于由直观形象思维向抽象思维的过渡阶段，也是数学概念初步形成发展的关键期。因为思维水平的限制，这一时期儿童还不能完全理解抽象的数学概念。幼儿园以及小学低年级的数学教育是启蒙性质的，不仅仅要教会儿童数几个数、做几道算式题，更重要的是通过数学教育激发儿童的求知欲，培养儿童良好的学习品质，初步发展儿童的抽象逻辑思维能力。不恰当的教育方法会导致孩子对数学望而生畏，“算”而生厌，严重影响孩子的将来学习。如何让孩子快乐健康地成长，同时又有效地学习，在全球已成为教育的共同难题。［1］发源于英国的BEAM数学改变了传统的机械强化式数学教育模式，不仅让孩子学会数学，而且让孩子爱上数学。

一、BEAM数学的起源和发展

BEAM是Be A Mathematician的缩写，意思是“成为一个数学家”，由英国伦敦大学国王学院Mike Askew教授等70多位数学教育领域的著名专家经过近20年精心研究而成。BEAM数学在英国受到了广泛的欢迎，已经成为英国基础数学教育领域的一支奇葩，并在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的众多国家推广实施。

BEAM公司的前身是20世纪80年代初英国政府资助的数学专题教学研究课题组，成立至今一直致力于创新性数学教学方法的改革以及教具教材的研发出版，为儿童提供有趣的、具有挑战性和娱乐性的数学教育。BEAM数学的教育理念是让3～9岁的孩子在轻松愉快的数学游戏中开发数学潜能，获得数学知识，训练数学思维，培养数学情感。……