裴进装

(河南省郑州市第五十三中学，河南郑州 450062）

高中历史新课改教学的过渡与衔接策略

裴进装

(河南省郑州市第五十三中学，河南郑州 450062）

高中历史新课标教材以专题的形式编写，便于学生发现人类社会发展的规律，进而引发思考和总结。但学生在学习过程中容易产生时序混乱及历史情节纵横联系不足的问题，教师在教学中也面临前后衔接和过渡的问题，这是关系到新课改能否有效实施的关键所在。

高中历史;教学;过渡与衔接

高中历史新课程采用专题编写的体例，存在时间跨度大、知识体系性差和线索模糊的问题，使学生在学习中容易产生时间上的断层和历史事件联系的无序。如果进行适度的教学衔接和过渡就可以降低学习难度，激发学生的学习兴趣，从而有助于提高教学的有效性。

一、巧设疑问、悬念

在教学中如果能够巧妙的设置疑问，利用问题的渐进性和联系性进行引导，就会使教学内容以渐进性或连续的方式呈现，避免由于时间跨度大引起学生思维上的混乱，从而提升教学过程的流畅性和系统性。人民教育出版社出版的高中历史“必修一”之第三课《中央集权的发展》一节，时代跨度大而横向和纵向联系不太明显，在学习本节唐朝和宋朝的政治制度时，笔者设置如下问题进行衔接:唐朝中期，为了巩固边防，采取了什么措施对边疆地区进行有效管辖?这种边疆设置和管辖方式有什么特点，结果如何……