李思衡

(山东省青岛市城阳第三高级中学，山东青岛 266000）

高中语文教学中预设与生成的辩证关系

李思衡

(山东省青岛市城阳第三高级中学，山东青岛 266000）

高中语文教学的预设是生成的基础，生成是预设的提高，二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的，也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的，也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设，课堂教学中善于关注学生的反应，及时抓住生成的教学资源，并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正，让预设和生成和谐共存于课堂教学中，师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。

语文教学;预设;课堂生成

一、问题的提出

动态生成教学是新课程倡导的核心理念之一，它力求克服传统课堂教学过分强调预设性所带来的弊端，摒弃了以往那种固定不变的“教案剧”的上演，使得课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，并始终处于一种动态变化之中，使得课堂教学焕发出生命活力。课堂生成主张“教学的本质是师生双边、双向及更多向的沟通”，反对把课堂变成“教师表演的场所”、“一味管理学生的场所”，更反对把课堂变成“单一的知识传授的场所”、“模式化地执行教案的场所”。在这种理念的观照下，高中语文课堂教学中怎样正确认识教学预设与课堂生成的辩证关系，怎样才能将预……