◆罗丽玲

(东方市港务中学)

素质教育是针对应试教育的弊端而提出来的一种教育思想，同时也是我们国家为迎接21世纪的挑战、培养高素质人才及提高整个国民素质而提出的一项战略措施。语文教学中教师要敢于解放自我，学会换一种方式教语文，把提高自身的语文素养放在首位，把学习主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。

一、变“学会”为“会学”

古人云:“授人以鱼，只提供一饭之需;授人以渔，终身受用不尽。”这句富有哲理的话，正反映了“学会”与“会学”的作用。“学会”，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习;“会学”，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，是一种创造性学习。因此，“教会学生自己学习”，成了当前语文教学的重中之重，特别是当今社会已进入学习化时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用，学会学习是每一个社会成员生存、发展的第一需要，每一个人都必须具备一定的学习能力。主动学习是自主学习的基础，要使学生主动学习，必须让学生感到学语文是一种内在的需要。一方面表现为学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受和一种愉快的体验。另一方面表现为学习的责任，让学生懂得语文学习是跟自己的生活、成长、发展紧密联系的。这样学生学习就有了动力，学习效果就会事半功倍。

二、改“重知识传授”为“重语文实践”

以往的语文教学，注重的是知识的传授，而忽视语文实践，特别是忽视联系生活的语文实践活动，把自己封闭起来。此外，由于受应试教育的影响，学生的学习被各种功课塞得满满的，供学生自由支配的学习、思考时间太少，使学生自主学习的时间难以保证。语文教师应积极开发利用取之不尽的语文课程资源，让学生走进社会，走进自然，积极参与形式多样的课外活动。这样有助于开阔学生的视野，增强他们对世界的整体认识能力，使学生学会主动求知方法，并促进知识的迁移。

三、改“重教学效果”为“重教学过程”

以往语文教学强调的是学习结果，过于偏重结果性目标而忽视体验性目标，致使语文教学偏离了正确的方向。这种重结论、轻过程的倾向，也就是前面已提到的重学会，轻会学。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程，不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程是彰显学生聪明才智，独特个性，创新成果的过程。正因为如此，语文教学中更应强调重视学习过程。学生的学习探究过程是锻炼思维、展现个性和磨炼意志的过程。在教学中教师要善于引导学生的学习过程，调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用。

总之，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的综合素质为宗旨。语文教师一定要适应时代发展的要求，适应目前课改的要求，积极投身到正推行的语文课程改革实验中去，致力于培养学生的自主学习语文的能力，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。