郑 红,林 波,李淑莲

(河南大学医学院,河南 开封 475004)

病理生理学是沟通基础医学与临床医学的桥梁课程,主要研究疾病发生发展的规律和机制,这些规律和机制是患者临床症状、体征产生的根源,也是治疗的依据,因此病理生理学在医学各学科中具有重要地位和作用。但由于它的理论性较强,学科知识的广度、深度和跨度都很大,而教学课时有限,往往使学生在学习时望而生畏,并产生一定的厌学情绪,从而影响教学质量。我们尝试将多媒体应用与CBL教学模式相结合的改革教学,结果显示这种教学模式受到了学生的欢迎,锻炼了他们分析解决问题的能力、语言表达能力、利用信息资源能力和团结协作能力。这种教学模式对强化病理生理学理论学习起到了明显的作用。

多媒体教学是建立在拥有大量动态图像、静态图像、文字声音以及电子模型等教学资料基础上,利用各种电教器材综合处理文字声音、图像、动画和电子模型等信息的技术而达到传授大量相关信息的目的[1]。应用多媒体技术,教师可以有充分的时间对幻灯片的内容进行合理的设计,从而能紧扣教学大纲,抓住重点、突出难点,并可用非常便捷的方式来突出重点、难点。与传统的“黑板、文字、教科书”教学方式相比,多媒体教学更易吸引学生上课时的注意力。通过形象生动的图片资料、录像和动画演示,使以往抽象枯燥不易理解的内容变得直观易懂,提高了学生的学习效率。……