刘 丽,高 艳,景 鹏,田明君,陈亚亮

（1.首都医科大学基础医学实验教学中心；2.首都医科大学人体解剖与组织胚胎学系,北京 100069）

调动学生学习积极性 提高人体解剖学教学效果

刘 丽1,高 艳2,景 鹏1,田明君1,陈亚亮1

（1.首都医科大学基础医学实验教学中心；2.首都医科大学人体解剖与组织胚胎学系,北京 100069）

人体解剖学是医学生重要的基础课,由于内容多,记忆量大,学习起来比较枯燥,学生容易缺乏学习积极性。学习积极性是学生学习的内在动力,积极性的高低直接影响到学生对专业知识、技能的掌握。在教学实践中综合运用多种方法,从上好第一堂课、巧设导入语、以学生为中心、指导学生运用科学的思维方法、开展第二课堂教学、提高教师专业素质等方面入手,可充分调动学生学习积极性,显著提高教学效果。

人体解剖学；学习积极性；教学效果

10.3969/j.issn.100221701.2012.01.034

们体会到“书中自有黄金屋”的快乐。

一、上好第一堂课

人体解剖学的第一堂课是绪论,是学生接触该课程的第一讲,授课效果直接关系到教师是否可以调动学生的学习主动性。如何增强这门课程的吸引力,是教师上好绪论课是关键。首先,在绪论课上强调解剖学在医学中地位和临床工作中的实际意义。学以致用,让学生感到必学的渴望。教师可以用生动的语言,密切联系生活实际和常见医学案例,多问“为什么”以激发学生的学习兴趣和加深他们对学习人体解剖学重要性的理解。如：为什么我们下楼的时候容易扭伤脚,而上楼的时候却不会?为什么选择臀部外上方作为肌肉注射的部位?在学生迫不及待想知道答案的同时,学习的积极性自然就会高涨起来。……