王惠宁,潘乙怀,曹金芳

（温州医学院口腔医学院,浙江 温州 325027）

多学科的PBL课程在口腔医学实践教学体系中的构建与实施

王惠宁,潘乙怀3,曹金芳

（温州医学院口腔医学院,浙江 温州 325027）

在深入探究PBL教学理念、比较国内外不同PBL教学模式的实施效果的基础上,温州医学院附属口腔医院从2007年开始尝试设立将口腔综合科以及多学科的PBL课程引入五年制的医学教育中,多学科的PBL教学在构建复杂的立体知识构架方面优势明显,并在学生毕业前实习中显示明显的优势,初步的实践取得了良好的效果,积累了宝贵的经验,为进一步拓展医学教育改革思路做出了有益的探索。

PBL；医学教育；课程；教学改革

10.3969/j.issn.100221701.2012.01.031

1994年,世界卫生组织提出牙科教育应以问题为基础,与社会、文化相关,并以社区服务为目的。其中,有关口腔健康模式的转变、分子和基因研究在牙科中的应用,以及不断提高卫生管理的合理性等建议,明显促使了人们对现行牙科教育效果的重新认识。因此,全世界众多的牙科学院都开始构建新的课程,使之更适合学生学习,并使教学评价机制更趋灵敏且合理[1]。

以问题为基础的教学（Problem2Based Learning,PBL）是目前先进的教学方法,由美国神经病学教授Barrows于1969在加拿大麦克马斯特大学首创的,教学方法的核心内容是：基于问题式学习或以问题为导向学习,这种教学方法的目的是培养学生的自学能力,临床思维能力和创新能力等。这种教学方法先后在欧美国家广泛应用,现在将PBL应用到牙科各科课程的教学已经成了一种趋势[2]。……