☉江西省永丰中学 刘健刚

高中数学难学，难就难在初中教材与高中教材之间梯度过大，因此，我们要认真搞好高初中数学教学的衔接，使高初中的数学教学具有连续性和统一性.笔者结合高一实际，对初高中分化的原因进行分析，并就如何采取有效措施，谈谈自己的看法.

一、关于初高中数学成绩分化原因的分析

1.环境与心理的变化.

对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程.其次，经过紧张的中考复习，总算考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感.也有些学生有畏惧心理，在入学前就耳闻高中数学很难学，还没有学就产生了畏难情绪.

2.学习习惯和方法的不科学.

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时常见题多，一般都有套用的“模式”.因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结.到高中，由于内容多时间少，教师只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力.然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法.其次，学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯.学生遇到新的问题不是自主分析思考，而是寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强；不会自我科学地安排时间，缺乏自学能力.

3.教材、教法的差异显著.

初中数学教材内容相对具体，多为常量；而高中数学内容抽象，多研究