黑龙江 吕丹

引言

教育部为了培养国家建设人才，增加国民基本素质提高人民文化水平，于1999年开始在全国内普及中高等教育，实施了一系列的扩招计划政策，直接效果是学生的数量在十年内扩大了6倍，这些政策对我国未来发展起着关键的作用。但是在扩招的同时，一些矛盾也表现出来，短时间内大量的高中生进入大学，急剧的减少了中专（职）生源，使得一批中职院校停办，大量的技校生短缺使得我国生产型为主的企业连续多年出现招工难的情况；大量的学生涌入高校，使得以培养精英为传统高校不得不降低标准，出现了大学本科生只懂理论，不懂实用技能知识的情况，大学毕业就失业，然后再花费一至两年的时间学习专业技能，提升自身的技术。这些问题严重制约了我国企业，乃至社会的发展步伐。

为了解决这些问题，从2010年开始，许多大专院校开始探索应用型本科教育的发展。早在1965年美国教育学家H，A.Foechek就提出理论：大学本科水平上至少有四种基本类型的学士学位教学计划——科学类、工程科学类、工程类和工程技术类，在发达国家这已经成为现实。而在我国推行应用型本科教育最有力的理论依据来自于联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类法》，在具体的大学教育中并没有涉及。

1 应用型本科

应用型本科是以应用型为办学定位，与传统本科院校不同的本科院校。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。……