☉江苏省张家港市第一中学 赵黎宁

生态课堂，把握小组讨论的“最佳时机”

☉江苏省张家港市第一中学 赵黎宁

数学的生态课堂为学生构筑良好的学习空间，让学生时刻感受着和谐自然的环境，自由地呼吸和思想.让学生学得自然，是构建数学生态课堂的必要前提.而“小组讨论”犹如教师给学生准备的一道道“美食大餐”，把握得好，学生会受益无穷，汲取许多天然的营养.这里，我想就教师如何把握小组讨论的“最佳时机”，浅谈几点自己的做法与体会.

一、把握小组讨论的“最佳时机”，首先在讨论的内容上，教师要做到心中有数

在讨论之前，教师要对讨论的题目有较深的理解，对讨论的结果有所预设.太简单的题目不必讨论，什么都讨论，就失去了讨论的初衷和意义.要明确讨论的意义，使每一次讨论的目标达成.值得一提的是，对于一个大的综合题来说，有时要灵活机动，不必对整个大题进行讨论，可根据题目的梯度，取其中一部分加以讨论.

例1（2008年宁夏）在边长为4的正方形ABCD中，点P在AB上从A向B运动，连接DP交AC于点Q.

（1）试证明：无论点P运动到AB上何处时，都有△ADQ S△ABQ.

（2）当点P在AB上运动到什么位置时，△ADQ的面积是正方形ABCD面积的？

（3）若点P从点A运动到点B，再继续在BC上运动到点C，在整个运动过程中，当点P运动到什么位置时，△ADQ恰为等腰三角形？

本题利用了正方形的性质，全等三角形和相似三角形的判定和性质，三角形的面积公式，等腰三角形的性质，等腰直角三角形的性质求解.

对……