谢歆鑫

(西安航空职业技术学院，陕西西安710089)

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合，学校与企业结合，教学与生产结合，学习与就业结合的“工学四合”教育模式[1]。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，为社会培养“下得去，用得上，留得住”的人才[2]。高职数学作为一门公共基础课，如何调整好在“工学四合”人才培养模式中的角色定位，如何发挥高职数学在人才培养中的作用，对这些问题有思考才能有变革。

一、对“工学四合”人才培养模式核心的认识

“工学四合”人才培养模式的核心是:教学与生产结合，它体现的是教学观，突出的是教学的方向与途径。该模式的根本是:学习与就业结合，它体现的是人才观，突出了人才培养的方向。从这种模式的核心和根本，我们能清晰地看到，这种人才培养模式，旨在培养具有一定职业核心能力的、受企业欢迎的高技能应用型人才。

二、对高职生“职业核心能力”的认识

职业核心能力是一种既与专业的职业技能和知识无直接的联系，而又与完成专业任务密切相关的方法和社会能力。

我国劳动和社会保障部把职业核心能力分为:自我学习、数字应用、信息处理、与人交流、与人合作、解决问题、革新创新和外语应用八项。对于高等职业院校来说，培养学生的职业核心能力就是为就业服务，为企业发展服务，为学生终身教育、全面发展服务。……