张伟

（镇江市李家大山小学，江苏镇江212004）

运用信息技术可以优化语文课堂教学，变封闭式教学为开放式教学，变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，从而提高教学效率。现代教学研究表明：多种感官同时感知的学习效果，要优于单感官感知的学习效果。信息技术是图、文、声、像等的有机统一，它可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生敏感的观察力、深刻的思维能力和丰富的想象能力，有利于学生语文素质的培养。

一、运用信息技术，发挥学生学习语文的主体性作用

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是完成教学任务的首要条件。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲近感。信息技术以其特有的形象性与感染力，通过图文、影像、色彩及音响等形式对学生形成强刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习动机，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。小学语文教材内容丰富多彩，有些课文离学生的现实生活较远，学生缺乏必要的感性认识和经验，假如只用传统的讲读法学习课文，就激发不了学生学习的积极性，最后的学习效果往往事倍功半。此时，教师应充分利用信息技术的直观、形象功能，填补学生直接生活经验的不足，从而激发兴趣，发挥学生学习的主体作用。

在教学毛泽东诗歌《长征》时，笔者先组织学生观看了与课文内容相匹配的视频资料，使学生形象直观地感受到了红军爬雪山过草地、巧渡金沙江、强渡大渡河、延安胜利会师的悲壮情境和英雄气概，并用多媒体软件制作成电子地图演示了红军长征路线。……