隗 峰 古丽给娜·巴热提

（伊犁师范学院 新疆 伊宁 835000）

一、大学公共合堂课课堂教学管理存在的问题

随着高教扩招政策的出台，大学在校生数量迅速增长，基于教学设施、教师数量等条件的限制，公共合堂课教学日渐成为一种普遍的教学组织形式，这种形式在一定程度上解决了高等教育迅速发展和现有资源不足的矛盾。

但随之也出现了诸多的问题：“望着在讲台上念PPT的老师，某某系女生李莉感到昏昏欲睡。她打了个哈欠，习惯性地从包里掏出手机转发了条微博，把人人网的“新鲜事”刷了一遍，看看还没到下课时间，又点开腾讯网看起了新闻……”这是目前大学公共合堂课较为典型的一幕。据调查，很多学生把上公共合堂课当做“休闲课”：看课外书、上网聊天、发手机短信、睡觉等“形在而神不在”，我行我素，无视课堂与教师存在的“隐性逃课”现象司空见惯。更有甚者，“显性逃课”问题也相当突出，有资料显示：“大学公开课的逃课率达到50%；大学生中有逃课经历的是82%，经常逃课的是11%。”

这种目中无人的 “课堂冷漠”现象，带来的是课堂教学的虚化，正严重影响着高等教育的生命线——教学质量的提高。由于高等教育投入的相对不足，以及高等教育产业化思潮的暗潮涌动，相信在很长一段时间内公共合堂课教学这种组织形式依然会得以保持。赫尔巴特指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”因此，分析导致课堂教学管理虚化的原因，加强公共合堂课课堂教学管理成为当务之急。