刘 芸

（咸宁职业技术学院 湖北咸宁 437100）

列宁的灌输论与高职院校思想政治理论教育

刘 芸

（咸宁职业技术学院 湖北咸宁 437100）

列宁的灌输论内涵丰富。它为高职院校思想政治理论教育提供了理论支撑。列宁的灌输论在高职院校思想政治理论教育的实施路径是：以灌输的主导性与主体性相结合的原则引领高职院校思想政治理论教育；以灌输的“一”与“多”相结合原则创新高职院校思想政治理论教育；以灌输的理论化与大众化相结合原则提高高职院校思想政治理论教育的实效性。

列宁；灌输论；高职院校；思想政治理论教育

一、列宁灌输论的科学内涵

革命导师马克思、恩格斯在《共产党宣言》和《〈黑格尔法哲学批判〉导言》等论著中初步涉及了灌输思想。1902年，列宁在《怎么办》一书中首次比较系统地论述了灌输理论。列宁谈到：“工人阶级本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明，工人阶级单靠自身的力量，只能形成工联主义的意识。”［1］列宁的灌输论蕴含着极为丰富的内涵：首先，灌输论所指的理论是马克思主义理论，它是引领工人阶级和人类解放的学说，它既源于革命斗争的实际又是对社会发展规律的科学把握，而不是自发的日常经验；其次，灌输论的目的是凸显马克思主义理论要与工人运动相结合，提高工人阶级的阶级意识和政治觉醒，避免工人运动的“自发性”；最后，灌输论所论及的教育工人群众的方法、内容等等都不是许多人认为的那种枯燥乏味的牧师念《圣经》式的本本主义模式，而是能够深深打动受众并能引领其科学行动的实践过程。……