宋智鹏

（黑龙江农业工程职业学院 黑龙江 哈尔滨 150088）

引言

由于近些年来，随着高考生源的不断萎缩，加之三表本科院校的竞争，高职院校学生英语入学普遍成绩低、普遍较差，掌握的英语知识片段性很强，缺乏对整个英语语法的体系的认识，对于英语的学习普遍缺少兴趣，在课堂上不能注意听讲的现象很普遍，课堂教学效果差。英语第二课堂一般是指利用课堂外的时间，计划和组织内容丰富，方式方法多样教学活动，旨在通过这些活动提高学生的兴趣，使其能够自主化，主动的学习，它是第一课堂的补充和延伸，能为学创造一个良好的英语环境，给学生提供更多的语言实践和交际的机会。但由于高职院校教学的特点，实习、实训、课外活动较多，在时间上难以实现有效的开展第二课堂活动。在目前网络CAI（计算机辅助教学）的发展不断成熟的情况下，引入计算机和网络的辅助，能够一定程度上填补传统的第二课堂带来的时间与空间的不足。

一、开展英语网络第二课堂的理论依据

网络环境下英语第二课堂环境建设是计算机辅助教学的一部分。自从上世纪CAI(计算机辅助教学)引入到外语教学以来，不但改进了目前教学手段，而且更改变了教学理念。支撑计算机技术技术在外语教学领域应用的理论基础是交际教学法和建构主义教学观。交际教学法源于人类语言学家(诸如,Hymes，1972)和弗斯派语言学家(Halliday，1973),他们认为语言最重要且首先是……