李雪晶

（辽宁师范大学历史文化旅游学院 辽宁 大连 116029）

近代中国受到了无情的宰割，天朝上国的美梦被打破，有识之士为了挽救中国的危亡努力寻找出路。教育救国思潮便应运而生，为爱国人士在救国道路上点燃一盏明亮的指明灯。曾经在1912年和1946年担任北大校长的严复与胡适就是教育救国思潮中的两位杰出代表。虽然二人所处的年代不相同，但是二人在教育救国的思想中却有着相同之处。

一、深受西方先进的教育理念熏陶

严复与胡适都有出国留学的经历，深受西方先进教育的感染。1877年严复作为第一批官费留学生赴英国学习，在这里，严复接触到了达尔文的进化论思想，并深受影响。“人民者，固动物之一类也”[1]，优胜劣汰，适者生存的观点使严复认识到了“种与种争，群与群争，弱者常为弱肉，愚者常为智者役”[2]的道理。国家也一样，不做“弱者”、“愚者”，就要在竞争中充分发挥人们的聪明智慧，从教育着手提高人民的能力为最佳选择。根据斯宾塞的社会机体论，整体是由个体组成的，整体的性质是由每个个体的性质所决定的。严复指出“贫民无富国，弱民无强国，乱民无治国”。所以“盖民生之大要三，而强弱存亡莫不视此：一曰血气体力之强，二曰聪明智虑之强，三曰德行仁义之强。”[3]要使国家实现强盛，应该从国民入手，以教育为手段提高国民素质即“民力、民智、民德”视为关键。

1915年9月胡适赴哥伦比亚大学从师于实验主义者杜威，并深受杜威的思想影响。……