糜金岚

四川省成都市双流县西航港街道第一初级中学 四川成都 610200

由于升学制度及国内教育形势的原因，对初中生来说，英语成绩的好坏直接影响着升学，影响着今后的学习深造和事业发展。考察我校历届学生英语学习情况，但成绩不太理想，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天大部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累；三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

[成因分析]

一、客观原因：

1、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

2、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械重复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，学生小学英语基础差，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，挫伤学生学习积极性。……