李诗源

（青海大学 财经学院，青海 西宁 810016）

1 引言

自上世纪90年代，我国对金融体制进行改革以来，金融机构的数量及种类、金融市场的规模、以及金融产品的种类都发生了翻天覆地的变化.随着金融市场环境的变化，市场对具备微观金融知识和能力的人才需求也随之扩大.同时，随着西方“商学院”金融人才培养模型逐步被我国所认可，国内高校金融学人才培养模式逐步从宏观金融向微观金融、研究型向应用型转变.

由于微观金融课程本身具有应用性和操作性强，技术化和工程化高的特点.在教学中更应强调理论联系实际，注重培养学生的分析能力和解决问题的能力.因此，各高校纷纷开展金融实验教学尝试和改革.

目前，国内各高校金融学实验（或实践）教学基本处于探索阶段，各高校结合本校自身优势及已具备的实验、师资等条件，对金融学专业实验教学从多层面、多角度进行了有益的尝试.但对如何开展金融学专业实验教学，还没有形成一致性的意见和统一模式.

从国内各高校金融专业实验开展情况看，已构建起多类型、多环节、多层次的实验教学体系.但在这些研究中对实验教学体系构建或某门（类）课程的实验教学改革等诸如此类的宏观教学指导类的研究较多，而对某类实验或某个实验环节采用什么实验环境、如何设计和实施等具体实验细节探讨的较少.但后者往往是在进行实验时最为亟待解决的棘手……